←ТРИЗ для детей: как научиться говорить «У меня есть идея»

 — Что такое ТРИЗ простыми словами?

— Теория решения изобретательских задач. Это инструменты, которые помогают понять, что мешает получить результат, и найти решение.  

Например, два ребёнка хотят сидеть у окна, а место одно. Можно предложить очередь. А можно сначала спросить: зачем каждому окно? Один хочет смотреть на улицу, второму жарко. Возможно, второму подойдёт другое прохладное место. Иногда точный вопрос помогает больше, чем десять поспешных ответов. ТРИЗ учит зреть в корень, то есть смотреть в корень. 

Примеры задач ТРИЗ для детей

— Приведите пример ТРИЗ задачи для детей

— Зайчиха хочет погладить ёжика, но боится уколоть лапки. Как помочь? Прежде чем читать дальше, придумайте свой вариант.

Можно надеть плотные рукавички. Можно прикрыть колючки чем-нибудь мягким. А теперь проверяем: достаточно ли защиты? Удобно ли ёжику?

Мы рассматриваем возможности каждого участника, ищем подходящие предметы, сравниваем варианты. За сказкой появляется способ рассуждать.

— Как это помогает в обычной жизни?

— Мы учимся спрашивать: чего я хочу добиться? Что мешает? Какие возможности уже есть? С чего начать? Когда видишь варианты действий, бывает легче справиться с растерянностью.

Один мой ученик очень неудачно себя подстриг. Мама рассказала, что он сам её успокаивал: «У меня креативная причёска. Скоро лето — будет не жарко. И я приобрёл опыт!»

Стрижка не изменилась. Но ребёнок смог посмотреть на случившееся шире.

— Чем дети занимаются кроме сказочных задач?

— Исследуют обычные вещи. Шариковая ручка — уже целое занятие. Рассматриваем её как систему. Её подсистемы — корпус, стержень, паста, пишущий узел с шариком. Как они взаимодействуют?

Затем смотрим на надсистему: человек пишет ручкой на бумаге. И рассматриваем всё во времени: чем писали раньше, что используют сейчас, какой будет ручка будущего?

Спрашиваем: какие недостатки хочется устранить? Ручка теряется? Паста неожиданно заканчивается? Так исследование превращается в изобретательскую задачу.

Что развивают занятия ТРИЗ

— В нашей работе шесть основных направлений:

• Творческое мышлениеИскать разные решения и не останавливаться на первом ответе.
• ВоображениеСоздавать новые образы, менять свойства знакомых вещей.
• Речь и аргументацияОбъяснять замысел и обосновывать свой выбор.
• КоммуникацияСлушать, обсуждать и дорабатывать идеи вместе.
• Мотивация к обучениюНаходить знания, необходимые для интересной задачи.
• Уверенность в своих силахНакапливать опыт самостоятельных попыток и решений.

Важно видеть конкретные действия: ребёнок предложил вариант, выслушал возражение, изменил решение и объяснил почему.

Вопросы родителей о занятиях ТРИЗ онлайн

— А если ребёнок ничего не может придумать?

— Ему не нужно приходить с готовым талантом. Начинаем с понятной задачи: из игрушечного грузовика выпадают кубики. Что их удержит? Можно показать, нарисовать, выбрать материал. Предложил крышку — проверяем. Кубики держатся. А как теперь их загружать?

Несколько посильных шагов помогают включиться. И обязательно нужно время подумать.

— А если он предлагает волшебство?

— Уточняем: что именно сделает волшебник? «Сделает героя невидимым». А обязательно невидимым или достаточно, чтобы его не заметили? Появляются укрытие, маскировка, выбор времени. Фантазия становится началом рассуждения.

— Что происходит, если идея не работает?

— Проверяем, что можно изменить. Бумажный мост прогнулся под машинкой — попробуем сложить лист гармошкой или загнуть края.

Мне важно, чтобы ребёнок учился говорить: «Этот вариант не сработал», а не «Я ни на что не способен». Взрослому тоже нужно выдержать паузу и не спешить с фразой «дай сюда, я быстрее».

— Насколько это серьёзный подход?

— ТРИЗ создал изобретатель Генрих Альтшуллер. В советское время действовали школы изобретательства и кружки. Сегодня существуют международные сообщества, а опыт применения ТРИЗ есть у Samsung и Intel.

Мне особенно близка ленинградская школа классического ТРИЗ с её вниманием к противоречиям, ресурсам и системному мышлению.

— Зачем придумывать самому, если есть искусственный интеллект?

— Чтобы понимать и оценивать предложенное. Попробуйте сначала найти свои решения, потом получить варианты от ИИ и сравнить: какое выполняет условия? Что можно проверить? Что стоит улучшить?

— С какого возраста можно заниматься онлайн?

— Примерно с пяти лет. Для начала — по 15–30 минут, в зависимости от ребёнка. Смотрим на интерес, подготовку и готовность общаться через экран. Подходящую продолжительность и формат стоит обсудить при записи.