

Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма, при котором ребенок систематически допускает одни и те же специфические ошибки. Это не лень, а особенность функционирования мозга. Заподозрить дисграфию можно у младших школьников, начиная с 8 лет (со 2 класса), когда навык письма должен быть автоматизирован. Дисграфия в 1 классе часто маскируется под трудности обучения, но во 2-м и 3-м классе видна уже отчетливо.
Родители часто списывают плохие оценки на невнимательность. Однако дисграфия — это не «грязь» в тетради, а специфические ошибки, которые повторяются системно:
Пропуск букв (при тяжелых формах может выпадать целый слог);
Замена букв (например, «суп» вместо «зуб»);
Ребенок путает буквы при письме, близкие по написанию (например, и-у, б-д, п-т);
Зеркальное письмо — маркер оптической дисграфии (буквы э, с, е пишутся в другую сторону);
Искажение звуко-слоговой структуры слова (перестановки слогов в словах);
Слитное написание предлогов и раздельное — приставок (например, «по бежал»);
Аграмматизмы: нарушение согласования («красивый сумка», «пять стулов»);
Неумение обозначать мягкость согласных на письме («палка» вместо «полька»).
По данным исследований нашей онлайн-школы, у 72% детей, поступающих на онлайн-диагностику, выявляется смешанная форма — сочетание 2–3 видов нарушений. Именно поэтому мы не используем шаблонные тесты. Наша диагностика дисграфии — это 40-минутный протокол, включающий анализ письменных работ, нейропсихологические пробы и оценку сформированности всех звеньев процесса письма. Дополнительно (до диагностики) педагог изучает фотографии тетрадей ребенка по русскому языку. Только такой подход позволяет отличить дисграфию и дизорфографию (незнание правил) и точно определить вид нарушения.

Причины дисграфии связаны с несформированностью высших психических функций, обеспечивающих процесс письма. Мы выделяем три ключевые группы:
Органические: минимальная мозговая дисфункция, патологии беременности и родов (гипоксия, асфиксия), нейроинфекции в раннем возрасте. Часто дисграфия идет рука об руку с ЗПР и СДВГ.
Функциональные: соматическая ослабленность, задержка речевого развития.
Социально-психологические: билингвизм в семье, педагогическая запущенность, слишком рано отдали ребенка в школу.
Именно поэтому нейрокоррекция дисграфии дает устойчивые результаты: мы воздействуем на первопричину, а не «натаскиваем» на правила.
Мы опираемся на классификацию профессора Р.И. Лалаевой, принятую в отечественной логопедии как основу для логопедических заключений.
Проявления дисграфии и виды дисграфии разнообразны:
Артикуляторно-акустическая дисграфия: Ребенок пишет так, как произносит. Сначала логопед исправляет звукопроизношение, затем — написание.
Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза: Самая распространенная форма. Страдает анализ предложений на слова, слоговой и фонематический анализ (пропуски, перестановки).
Аграмматическая дисграфия: Связана с недоразвитием грамматического строя. Часто встречается у детей-билингвов.
Оптическая дисграфия: Ребенок не дописывает элементы букв, путает сходные по написанию (б-д, п-т, и-у), зеркально пишет.
Акустическая дисграфия: Произношение в норме, но нарушено различение близких фонем: свистящих и шипящих (с-ш), звонких и глухих (б-п), твердых и мягких.
Моторная дисграфия: Выделяется в нейропсихологическом подходе. Связана с трудностями двигательного акта письма из-за нарушения связи «мозг-рука».
Смешанная дисграфия: Сочетание нескольких форм (например, нарушение языкового анализа с элементами оптической). По нашим данным, встречается чаще всего.
У каждой формы свой «почерк» ошибок, поэтому упражнения при дисграфии должны быть адресными. Определить вид дисграфии может только логопед узкой специализации. В нашей онлайн-школе только два логопеда работают с дисграфией.
Как лечить дисграфию? Здесь работают классические логопедические методы с опорой на нейропсихологию. В работе мы используем нейротренажеры от дисграфии, игры и специальные тренажеры, превращая рутинные задания в осмысленный процесс.
По данным наших внутренних исследований, основанных на анализе результатов учеников за 6 лет:
В 15% случаев дисграфия поддается коррекции за 10 занятий;
В 25% случаев требуется 6–9 месяцев при частоте 1-2 раза в неделю;
В 60% случаев — длительная работа от года и более. Дисграфия у подростков, запущенная в начальной школе, может требовать сопровождения вплоть до ОГЭ.
Главный вывод наших исследований: при начале занятий в конце 1-го — во 2-м классе успешная коррекция достигается в 85% случаев. При старте после 3-го класса эффективность снижается. При этом мы ежегодно проводим контрольное тестирование в конце августа и фиксируем 80% сохранения результата через год после завершения курса (6–12 месяцев). Это критически важно, так как дисграфия и дислексия склонны к рецидивам. Родители часто спрашивают: «Дислексия и дисграфия — в чем разница?» Если коротко: дислексия — это нарушение чтения, дисграфия — письма, но механизмы и коррекция у них схожи.

Да, при своевременном обращении к хорошему специалисту. Если в вашем регионе нет профильного логопеда по дисграфии, можно обратиться в наш онлайн-центр коррекции дисграфии. Мы умеем работать с этим нарушением и знаем его на уровне исследовательской практики.
Мы открылись в 2020 году. У нас есть образовательная лицензия и две специализации:
Портал для логопедов, педагогов и родителей с различными материалами для развития и обучения детей, в том числе по дисграфии (многие логопеды используют наш портал в своей ежедневной работе).
Главная гордость школы — два логопеда: Ольга Ивановна и Агата Васильевна. Они работают только с дисграфией. Глубоко, вдумчиво, с опорой на собственные исследования. Можно прийти индивидуально, можно в мини-группу (2–4 ребенка) — это доступнее по цене без потери качества.
Диагностика стоит 1700 рублей.
Мы не любим громких обещаний. Почитайте отзывы о нашей работе — там всё сказано лучше нас.
Записаться на онлайн-диагностику дисграфии можно здесь: https://skoroshkola.ru/shop/uslugi/disdrafia-onlain/.